Currículo Oficial

Ligazón: Currículos educativos

Obxectivos xerais

Analizar de forma sistemática aparellos e productos de carácter tecnolóxico, para explica-lo seu funcionamento, posibilidades de emprego, manexabilidade, conservación, calidade e formas de control.
Comprender e explica-lo desenvolvemento e a organización de procesos tecnolóxicos, xustificando as técnicas empregadas de acordo cos condicionantes de tipo social (seguridade persoal, medioambiente, etc.) ou de rendibilidade.
Valorar con ideas e argumentos, aportados polos coñecementos adquiridos, as repercusións provocadas pola actividade tecnolóxica na calidade de vida, tanto a nivel persoal como social.
Analiza-las vantaxes que aporta o emprego de elementos normalizados en todo tipo de aplicacións, centrándose en aspectos de rendibilidade, intercambiabilidade e fiabilidade dos repostos.
Comprende-lo papel da enerxía nos diversos procesos tecnolóxicos, as formas de transformala, as aplicacións concretas e a conveniencia do emprego de estratexias de aforro e optimización.
Manifestar opinións relativas ós procesos productivos e á calidade dos productos industriais, empregando a terminoloxía, as formas de expresión e representacións gráficas e simbólicas propias dunha linguaxe técnica.
Participar na planificación e no desenvolvemento de deseños en equipo, onde se produzan reparto das tarefas, programas para discusión e postas en común planificadas e establecemento de prazos para entrega dos traballos.
Deseña-lo esquema básico das diferentes fases que, desde un punto de vista formal, constitúen un proxecto técnico, diferenciando as súas partes e analizando criticamente as mesmas.
Intervir con autonomía persoal e confianza para manipular, analizar e volver montar máquinas ou aparellos, unha vez comprendido o seu funcionamento.

Bloques de contidos

Proxectos técnicos. Deseño e comercialización de produtos

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Normalización.
O anteproxecto técnico.
O proxecto técnico.
A comercialización dos productos. Redes de distribución. Oferta e demanda.
Control de calidade e seguimento dos productos comercializados.
Proceso cíclico do deseño e mellora dos productos.

Contidos procedementais

Empregando diversas fontes, identificación da información máis elemental que se precisa para aborda-la análise e valoración de diferentes modalidades de proxectos.
Manipulación de obxectos iguais ou semellantes ós que queremos deseñar, analizando o seu funcionamento, facendo unha descrición do mesmo e razoando a inclusión de posibles melloras.
Realización en grupo do estudio dun proxecto, con reparto de tarefas e discusión das decisións adoptadas, respectando os prazos dados para a súa execución.
Redacción da memoria e cálculo, co emprego de follas axeitadas, do presuposto correspondente a un proxecto.
Elaboración de informes que recollan as características de productos semellantes normalizados e non normalizados, que estean a facerse competencia, identificando as vantaxes en termos de economía e fiabilidade.
Planificación e desenvolvemento dun proxecto de deseño e comercialización dun producto.
Análise de formas constructivas que, por estar moi experimentadas e ter unha efectividade contrastada, repítense en aparellos de índole moi diversa.

Contidos actitudinais

Actitude crítica fronte a tódolos productos do mercado, tratando sempre de valora-las aportacións e diferenciando o realmente importante do superfluo.
Valoración da necesidade social de que se coñezan e reclamen os dereitos como usuarios dun servicio ou como consumidores de calquera servicio ou producto.
Valoración da necesidade de proceder ordenadamente no desenvolvemento dun proxecto técnico, completando as tarefas e respectando os prazos acordados.
Actitude aberta ante as diferentes solucións dadas a un proxecto técnico e as razóns que inflúen na súa elección.

Contidos conceptuais

Normalización.
O anteproxecto técnico.
O proxecto técnico.
A comercialización dos productos. Redes de distribución. Oferta e demanda.
Control de calidade e seguimento dos productos comercializados.
Proceso cíclico do deseño e mellora dos productos.

Contidos procedementais

Empregando diversas fontes, identificación da información máis elemental que se precisa para aborda-la análise e valoración de diferentes modalidades de proxectos.
Manipulación de obxectos iguais ou semellantes ós que queremos deseñar, analizando o seu funcionamento, facendo unha descrición do mesmo e razoando a inclusión de posibles melloras.
Realización en grupo do estudio dun proxecto, con reparto de tarefas e discusión das decisións adoptadas, respectando os prazos dados para a súa execución.
Redacción da memoria e cálculo, co emprego de follas axeitadas, do presuposto correspondente a un proxecto.
Elaboración de informes que recollan as características de productos semellantes normalizados e non normalizados, que estean a facerse competencia, identificando as vantaxes en termos de economía e fiabilidade.
Planificación e desenvolvemento dun proxecto de deseño e comercialización dun producto.
Análise de formas constructivas que, por estar moi experimentadas e ter unha fectividade contrastada, repítense en aparellos de índole moi diversa.

Contidos actitudinais

Actitude crítica fronte a tódolos productos do mercado, tratando sempre de valora-las aportacións e diferenciando o realmente importante do superfluo.
Valoración da necesidade social de que se coñezan e reclamen os dereitos como usuarios dun servicio ou como consumidores de calquera servicio ou producto.
Valoración da necesidade de proceder ordenadamente no desenvolvemento dun proxecto técnico, completando as tarefas e respectando os prazos acordados.
Actitude aberta ante as diferentes solucións dadas a un proxecto técnico e as razóns que inflúen na súa elección.

Materiais

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Estado natural, extracción e transformación dos materiais.
Materiais compostos.
Estructura interna e propiedades dos materiais.
Ensaios e medida das propiedades dos materiais.
Tratamentos térmicos.
Aplicación e elección dos materiais.
Formas comerciais.
Impacto ambiental producido pola obtención, transformación, elaboración e desfeito dos materiais.
Reutilización dos materiais.
Normas de seguridade na manipulación dos materiais.

Contidos procedementais

Manexo de materiais diversos, para familiarizarse coas propiedades físicas perceptibles de inmediato.
Clasificación dos materiais de acordo coas súas propiedades físicas e tecnolóxicas.
Observación da execución dun ensaio mecánico, que permita cuantificar e compara-las características mecánicas de diferentes materiais.
Observación dun ensaio mecánico de tracción e obtención do límite elástico.
Identificación, en función dos medios dispoñibles, de diferentes tipos de residuos, valorando o seu grao de perigosidade e posibles formas de tratamento dos mesmos.
Identificación das alteracións do ambiente: ruídos, vibracións ou campos doutro tipo, que prexudican a saúde física e psíquica das persoas.
Elaboración de traballos que traten de cuantifica-la cantidade de residuos producidos na localidade polos sectores industrial, de servicios e doméstico.
Realización de informes que recompilen e comenten as enfermidades profesionais máis coñecidas, producidas pola extracción ou manipulación dos materiais.

Contidos actitudinais

Curiosidade por coñecer e descubri-lo xeito de dar utilidade práctica á maioría dos elementos existentes na natureza.
Interese en comprender como se poden formar productos compostos que superen a maioría das boas cualidades dos materiais integrantes.
Interese por diferenciar materiais que, con aparencia externa semellante, responden de xeito distinto a certas esixencias mecánicas.
Valoración dos ensaios, ós que se deben someter os materiais, que presten funcións de responsabilidade na seguridade e no correcto funcionamento das máquinas, construccións ou instalacións.
Interese por descubrir e avalia-los problemas xerados polos residuos.
Valoración dos riscos propios do manexo e da transformación de certos materiais, e interese polo emprego das técnicas de seguridade e hixiene axeitadas.
Priorización na conservación do medio sobre melloras ou beneficios sectoriais.

Contidos conceptuais

Estado natural, extracción e transformación dos materiais.
Propiedades físicas, químicas e tecnolóxicas dos materiais máis importantes.
Materiais simples e compostos.
Ensaios e medida das propiedades dos materiais.
Aplicación e elección dos materiais máis comúns.
Formas de presentación dos materiais comerciais.
Impacto ambiental producido pola obtención, transformación. elaboración e desfeita dos materiais.
Normas de seguridade na manipulación dos materiais.

Contidos procedementais

Manexo de materiais diversos, para familiarizarse coas propiedades físicas perceptibles de inmediato.
Clasificación dos materiais de acordo coas súas propiedades físicas e tecnolóxicas.
Observación e análise de ensaios das propiedades tecnolóxicas básicas dos materiais.
Elaboración de traballos que traten de cuantifica-la cantidade de residuos producidos na localidade polos sectores industrial, de servicios e doméstico.
Realización de informes que recompilen e comenten as enfermidades profesionais máis coñecidas, producidas pola extracción dos materiais.

Contidos actitudinais

Curiosidade por coñecer e descubri-lo xeito de dar utilidade práctica á maioría dos elementos existentes na natureza.
Interese en comprender como se poden formar productos compostos que superen a maioría das boas cualidades dos materiais integrantes.
Interese pola realización ou observación dos ensaios ós que se deben someter os materiais que se utilizan en máquinas, construccións ou instalacións.
Valoración dos riscos propios do manexo e da transformación de certos materiais, e interese polo emprego das técnicas de seguridade e hixiene axeitadas.
Priorización na conservación do medio sobre melloras ou beneficios sectoriais.

Contidos conceptuais

Materiais compostos.
Estructura interna e propiedades dos materiais.
Ensaios e medida das propiedades dos materiais. Máquinas e procedementos máis empregados para valoración das propiedades tecnolóxicas dos materiais.
Tratamentos térmicos e propiedades que outorgan ós materiais.
Aplicación e elección dos materiais.
Reutilización dos materiais.
Normas de seguridade na manipulación dos materiais.

Contidos procedementais

Manexo de mostras de metais diversos, aleados e non aleados, con ou sen tratamentos.
Clasificación dos materiais de acordo coas súas propiedades físicas e tecnolóxicas.
Observación ou realización de ensaios mecánicos de tracción e obtención do límite elástico.
Identificación, en función dos medios dispoñibles, de diferentes tipos de residuos, e realización de informes valorando o seu grao de perigosidade e as posibles formas de tratamento dos mesmos.
Identificación das alteracións do ambiente: ruídos, vibracións ou campos doutro tipo, que prexudican a saúde física e psíquica das persoas.
Realización de informes que recompilen e comenten as enfermidades profesionais máis coñecidas, producidas pola elaboración dos materiais ou pola manipulación de residuos.

Contidos actitudinais

Curiosidade por coñecer e descubri-lo xeito de dar utilidade práctica á maioría dos elementos existentes na natureza.
Interese en comprender como se poden formar productos compostos que superen a maioría das boas cualidades dos materiais integrantes.
Interese por diferenciar materiais que, con aparencia externa semellante, responden de xeito distinto a certas esixencias mecánicas.
Valoración dos ensaios ós que se deben someter os materiais dos que dependa a seguridade no funcionamento das máquinas, construccións ou instalacións.
Interese por descubrir e avalia-los problemas xerados polos residuos.
Valoración dos riscos propios do manexo e da transformación de certos materiais, e interese polo emprego das técnicas de seguridade e hixiene axeitadas.
Priorización na conservación do medio sobre melloras ou beneficios sectoriais.

Elementos e principios de máquinas

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Máquinas e sistemas mecánicos. Transmisión e transformación de movementos. Soporte e unión de elementos.
Elementos dos circuítos eléctricos. Simboloxía eléctrica básica.
Motores eléctricos. Tipos e aplicacións.
Motores térmicos, hidráulicos, turbinas e bombas. Aplicacións.
Circuítos frigoríficos. Tipos e aplicacións.
Rendemento das máquinas. Potencia indicada, absorbida e útil. Par motor.

Contidos procedementais

Montaxe e experimentación de circuítos eléctricos.
Deseño, montaxe e experimentación de mecanismos característicos.
Manexo de aparellos eléctricos e mecánicos de medida.
Lectura e interpretación de esquemas básicos.
Emprego de mecanismos sinxelos con diferentes elementos de unión, nos que se proceda a desmontalos e montalos posteriormente, unha vez elaborada unha memoria descritiva que especifique, co vocabulario técnico axeitado, os elementos funcionais e secundarios.
Manipulación de motores, preferiblemente seccionados, que permita a observación dos movementos e, consecuentemente, diferencia-los distintos ciclos.
Observación directa do funcionamento de bombas centrífugas, turbinas hidráulicas e de vapor e asociación destas máquinas con aplicacións concretas.
Selección do motor máis axeitado para unha aplicación concreta.
Realización dun estudio que valore tódalas aportacións das máquinas frigoríficas á sociedade actual.
Elaboración de informes que describan o funcionamento e valoren os parámetros relativos á enerxía consumida e á potencia transmitida por unha máquina.

Contidos actitudinais

Interese por participar activamente na execución de montaxes e desmontaxes de máquinas diversas, valorando a necesidade da seguridade por medio de métodos ordenados e previamente estudiados.
Curiosidade por introducirse no mundo de máquinas menos comúns.
Valoración da importancia da transformación de enerxía eléctrica en mecánica e da elección do motor máis axeitado a cada aplicación.

Contidos conceptuais

Máquinas e sistemas mecánicos. Transmisión e transformación de movementos. Soporte e unión de elementos.
Elementos dos circuítos eléctricos. Simboloxía eléctrica básica.
Rendemento. Perdas de enerxía en mecanismos e en circuítos eléctricos. Potencia.

Contidos procedementais

Montaxe e experimentación de circuítos eléctricos básicos.
Deseño, montaxe e experimentación de mecanismos característicos.
Manexo de aparellos eléctricos e mecánicos de medida.
Lectura e interpretación de esquemas básicos.
Identificación dos elementos funcionais e secundarios de mecanismos sinxelos con diferentes elementos de unión.

Contidos actitudinais

Interese pola montaxe e desmontaxe de máquinas diversas, valorando a necesidade da seguridade por medio da utilización de métodos ordenados e previamente estudiados.
Curiosidade polo funcionamento dos mecanismos e circuítos eléctricos menos comúns.
Valoración da importancia do rendemento nos mecanismos e elementos dos circuítos eléctricos.

Contidos conceptuais

Motores eléctricos. Tipos e aplicacións.
Motores térmicos, hidráulicos, turbinas e bombas. Aplicacións.
Circuítos frigoríficos. Tipos e aplicacións.
Rendemento das máquinas. Potencia indicada, absorbida e útil. Par motor.

Contidos procedementais

Manexo de aparellos eléctricos e mecánicos de medida.
Lectura e interpretación de esquemas básicos.
Identificación dos elementos funcionais e secundarios de mecanismos sinxelos, con diferentes elementos de unión, nos que se proceda a desmontalos e montalos, e elaboración de memorias descritivas que os describan co vocabulario técnico axeitado.
Observación, identificación de movementos e diferenciación dos distintos ciclos en motores, preferiblemente seccionados.
Observación do funcionamento de bombas centrífugas, turbinas hidráulicas e de vapor e asociación destas máquinas con aplicacións concretas.
Selección do motor máis axeitado para unha aplicación concreta.
Realización de estudios que valoren as aportacións das máquinas frigoríficas á sociedade actual.
Cálculo dos parámetros relativos á enerxía consumida e á potencia transmitida por unha máquina.

Contidos actitudinais

Interese pola montaxe e desmontaxe de máquinas diversas, valorando a necesidade da seguridade, utilizando métodos ordenados e previamente estudiados.
Curiosidade polo funcionamento e aplicacións das máquinas menos comúns.
Valoración da importancia da transformación de enerxía eléctrica en mecánica e interese na elección do motor máis axeitado a cada aplicación.

Procedementos de fabricación

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Factores que inflúen na elección dun proceso.
Técnicas de fabricación con máquinas e de ferramentas. Conformado, mecanizado e unión de pezas.
Prevención de accidentes no manexo de máquinas e de ferramentas.
Impacto ambiental derivado dos procesos de fabricación.

Contidos procedementais

Clasificación de procedementos de fabricación dalgúns productos, valorando a calidade do proceso, o custo da producción e o impacto medioambiental.
Comparación entre diferentes procedementos cos que sexa posible a fabricación dun obxecto.
Manexo de ferramentas empregadas para a execución de mecanizados manuais.
Utilización de catálogos e prontuarios de productos semielaborados e acabados, seleccionando as especificacións adecuadas para a súa adquisición.
Elaboración de informes a partir da observación directa ou indirecta de diferentes técnicas de fabricación e da análise dos obxectos producidos.

Contidos actitudinais

Valoración da necesidade de emprega-los medios de protección e de prevención das enfermidades profesionais e accidentes.
Actitude crítica sobre as características e a calidade de productos industriais de uso cotián e interese por aportar solucións alternativas.

Contidos conceptuais

Factores que inflúen na elección dun proceso.
Técnicas de fabricación con máquinas e de ferramentas. Conformado, mecanizado e unión de pezas.
Prevención de accidentes no manexo de máquinas e de ferramentas.
Criterios de uso e mantemento de ferramentas.
Impacto ambiental derivado dos procesos de fabricación.

Contidos procedementais

Clasificación de procedementos de fabricación dalgúns productos, valorando a calidade do proceso, o custo da producción e o impacto medioambiental.
Comparación entre diferentes procedementos cos que sexa posible a fabricación dun obxecto.
Manexo de ferramentas empregadas para a execución de mecanizados manuais.
Utilización de catálogos e prontuarios de productos semielaborados e acabados, seleccionando as especificacións adecuadas para a súa adquisición.
Elaboración de informes a partir da observación directa ou indirecta de diferentes técnicas de fabricación e da análise dos obxectos producidos.

Contidos actitudinais

Valoración da necesidade de emprega-los medios de protección e de prevención das enfermidades profesionais e accidentes.
Actitude crítica sobre as características e a calidade de productos industriais de uso cotián e interese por aportar solucións alternativas.

Recursos enerxéticos

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Fontes enerxéticas.
Obtención e transporte de productos enerxéticos.
Centros para producción e transformación da enerxía eléctrica.
Aplicacións da enerxía.
Impacto ambiental producido na obtención da enerxía eléctrica.
Consumo enerxético. Optimización do consumo. Técnicas de aforro.

Contidos procedementais

Elaboración de traballos que aborden a influencia do consumo enerxético na calidade de vida e o seu impacto ambiental.
Cálculo do custo da enerxía consumida nunha vivenda ou edificio, suxerindo técnicas alternativas de aforro.
Montaxe e experimentación de instalacións sinxelas de transformación da enerxía.

Contidos actitudinais

Curiosidade polo descubrimento das enerxías consideradas ata agora como alternativas e as súas posibilidades futuras.
Preocupación polo impacto que sobre o ambiente pode producir, tanto a explotación como o transporte e consumo de productos enerxéticos.
Valoración da conveniencia de facer un gasto moderado da enerxía.

Contidos conceptuais

Fontes enerxéticas.
Obtención e transporte de productos enerxéticos.
Centros para producción e transformación da enerxía eléctrica.
Aplicacións da enerxía.
Impacto ambiental producido na obtención da enerxía eléctrica.
Consumo enerxético. Optimización do consumo. Técnicas de aforro.

Contidos procedementais

Elaboración de traballos que aborden a influencia do consumo enerxético na calidade de vida e o seu impacto ambiental.
Cálculo do custo da enerxía consumida nunha vivenda ou edificio, suxerindo técnicas alternativas de aforro.
Montaxe e experimentación de instalacións sinxelas de transformación da enerxía.

Contidos actitudinais

Curiosidade polo descubrimento das enerxías consideradas ata agora como alternativas e as súas posibilidades futuras.
Preocupación polo impacto que sobre o ambiente pode producir, tanto a explotación como o transporte e consumo de productos enerxéticos.
Valoración da conveniencia de facer un gasto moderado da enerxía.

Sistemas automáticos

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Sistemas de control. Estructuras de lazo aberto e realimentado.
Elementos dos sistemas de control. Sensores. Captadores de sinal. Actuadores.
Unidades de control. Tipos.
Control de variables lóxicas. Control eléctrico.
Control de variables analóxicas. Reguladores.

Contidos procedementais

Identificación, en exemplos concretos, dos elementos de sistemas sinxelos de control.
Montaxe de automatismos eléctricos con relés (arrancador estrela-triángulo, inversor de xiro, etc.).
Experimentación con reguladores en circuítos sinxelos de control (regulación da velocidade dun motor eléctrico, da intensidade luminosa dunha lámpada, da temperatura dun forno, etc.).

Contidos actitudinais

Interese pola realización de montaxes experimentais con circuítos de control.
Curiosidade por coñece-los distintos elementos que compoñen un sistema de control automático e as súas aplicacións prácticas.
Valoración da importancia da utilización de sistemas automáticos de control (tráfico, polución, seguridade de instalacións e de persoas, etc.).
Intervir, con autonomía e confianza, no axuste de sistemas básicos de control.

Contidos conceptuais

Sistemas de control. Estructuras de lazo aberto e realimentado.
Elementos dos sistemas de control. Sensores. Captadores de sinal. Actuadores.
Unidades de control. Tipos.
Control de variables lóxicas. Control eléctrico.
Control de variables analóxicas. Reguladores.

Contidos procedementais

Identificación, en exemplos concretos, dos elementos de sistemas sinxelos de control.
Montaxe de automatismos eléctricos con relés (arrancador estrela-triángulo, inversor de xiro, etc.).
Experimentación con reguladores en circuítos sinxelos de control (regulación da velocidade dun motor eléctrico, da intensidade luminosa dunha lámpada, da temperatura dun forno, etc.).

Contidos actitudinais

Interese pola realización de montaxes experimentais con circuítos de control.
Curiosidade por coñece-los distintos elementos que compoñen un sistema de control automático e as súas aplicacións prácticas.
Valoración da importancia da utilización de sistemas automáticos de control (tráfico, polución, seguridade de instalacións e de persoas, etc.).
Intervir, con autonomía e confianza, no axuste de sistemas básicos de control.

Circuítos pneumáticos e óleo-hidráulicos

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Elementos dos circuítos hidráulicos. Actuadores, reguladores e dispositivos de control.
Elementos dos circuítos pneumáticos.
Fluídos para circuítos oleohidráulicos e pneumáticos. Técnicas de producción e de depuración.
Simboloxía pneumática e hidráulica. Normalización.
Circuítos característicos de aplicación.

Contidos procedementais

Identificación dos elementos de sistemas hidráulicos e pneumáticos.
Interpretación de esquemas oleoneumáticos e hidráulicos básicos, realización da montaxe correspondente e modificación da secuencia de funcionamento.
Obtención das dimensións do actuador en función dos esforzos útiles, tempos concedidos, perdas de carga na alimentación e efectos inerciais.

Contidos actitudinais

Valoración das vantaxes e inconvenientes do emprego de circuítos hidráulicos e pneumáticos nos procesos automatizados.
Interese pola evolución histórica dos circuítos hidráulicos e pneumáticos e a súa aportación na automatización de procesos en ambientes moi adversos.

Contidos conceptuais

Elementos dos circuítos hidráulicos. Actuadores, reguladores e dispositivos de control.
Elementos dos circuítos pneumáticos.
Fluídos para circuítos oleohidráulicos e pneumáticos. Técnicas de producción e de depuración.
Simboloxía pneumática e hidráulica. Normalización.
Circuítos característicos de aplicación.

Contidos procedementais

Identificación dos elementos de sistemas hidráulicos e pneumáticos.
Interpretación de esquemas oleoneumáticos e hidráulicos básicos, realización da montaxe correspondente e modificación da secuencia de funcionamento.
Obtención das dimensións do actuador en función dos esforzos útiles, tempos concedidos, perdas de carga na alimentación e efectos inerciais.

Contidos actitudinais

Valoración das vantaxes e inconvenientes do emprego de circuítos hidráulicos e pneumáticos nos procesos automatizados.
Interese pola evolución histórica dos circuítos hidráulicos e pneumáticos e a súa aportación na automatización de procesos en ambientes moi adversos.

Control e programación de sistemas automáticos

Contidos DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Contidos conceptuais

Dispositivos electrónicos básicos. Circuítos integrados lineais.
Circuítos integrados dixitais. Funcións lóxicas, simplificación de funcións lóxicas, bloques combinacionais. Elementos dos circuítos secuenciais. Diagrama de fases.
Memorias e microprocesadores. Microcontroladores.
Sistemas electrónicos de control. Autómatas programables.

Contidos procedementais

Montaxe de circuítos sinxelos, utilizando dispositivos electrónicos e circuítos integrados lineais.
Montaxe de aplicacións básicas con circuítos lóxicos combinacionais e secuenciais.
Programación dun autómata programable para aplicacións de control que utilicen funcións lóxicas e funcións de reconto e de temporización.
Programación por ordenador dun autómata programable para o control de maquetas sinxelas (cinta transportadora, ascensor ou sistema similar).

Contidos actitudinais

Interese pola evolución tecnolóxica dos dispositivos electrónicos e valoración da súa influencia na optimización dos sistemas de control automáticos.
Valoración das vantaxes dos sistemas de control electrónicos fronte ós sistemas de control pneumáticos e hidráulicos.
Valoración da potencialidade que lle aporta o ordenador ó control automático centralizado.

Contidos conceptuais

Dispositivos electrónicos básicos. Circuítos integrados lineais.
Circuítos integrados dixitais. Funcións lóxicas, simplificación de funcións lóxicas, bloques combinacionais. Elementos dos circuítos secuenciais. Diagrama de fases.
Memorias e microprocesadores. Microcontroladores.
Sistemas electrónicos de control. Autómatas programables.

Contidos procedementais

Montaxe de circuítos sinxelos, utilizando dispositivos electrónicos e circuítos integrados lineais.
Montaxe de aplicacións básicas con circuítos lóxicos combinacionais e secuenciais.
Aplicación das técnicas de deseño de circuítos combinacionais e secuenciais ó control de dispositivos mecánicos ou eléctricos sinxelos e á realización de circuítos secuenciais de secuencia fixa.
Programación dun autómata programable para aplicacións de control que utilicen funcións lóxicas e funcións de reconto e de temporización.
Programación por ordenador dun autómata programable para o control de maquetas sinxelas (cinta transportadora, ascensor ou sistema similar).

Contidos actitudinais

Interese pola evolución tecnolóxica dos dispositivos electrónicos e valoración da súa influencia na optimización dos sistemas de control automáticos.
Valoración das vantaxes dos sistemas de control electrónicos fronte ós sistemas de control pneumáticos e hidráulicos.
Valoración da potencialidade que lle aporta o ordenador ó control automático centralizado.

Criterios de avaliación

Criterios DCB

Secuencia de 1º ano

Secuencia de 2º ano

Describi-lo material e os posibles procesos de fabricación que permitan acadar un determinado producto presentado como mostra, facendo unha estimación dos custos de fabricación, problemas de uso e as repercusións que, sobre o medioambiente, poden provocar, tanto os procesos de extracción-elaboración como os residuos que xeran.

Con este criterio preténdese verificar se os alumnos e as alumnas son capaces de deducir algún dos procesos técnicos, que probablemente foron empregados na elaboración dalgún producto tecnolóxico, e facer xuízos de valor sobre aspectos sociais, seguridade, ou calquera outro en relación coa súa producción e manexo.
Identifica-los elementos funcionais dun producto técnico de uso común que estea composto de varias pezas, observando as diferencias entre estes en canto que inflúen no seu funcionamento e na súa duración.

Con este criterio preténdese verificar se os alumnos e as alumnas son capaces de desmontar un conxunto, diferenciando cales son funcionalmente os subconxuntos e pezas principais e secundarias, que partes destas inflúen directamente no funcionamento e que partes serven exclusivamente para armar estructuralmente o artefacto e facer posible o seu uso.
Valora-la influencia provocada por un producto ou servicio de uso cotián sobre a calidade de vida, formulando posibles alternativas para a mellora do mesmo.

Con este criterio trátase de que os alumnos e as alumnas sexan capaces de valorar equilibradamente as vantaxes e inconvenientes que, a nivel social, xeran as actividades técnicas, obtendo unha maior capacidade para atopar solucións, tanto de carácter técnico como de outro tipo, co emprego de materiais, principios de funcionamento e técnicas de producción diferentes, ou ben modificando, por exemplo, a súa colocación, as formas de uso e manexo, os hábitos de consumo existentes, etc.
A partir da representación esquemática dunha aplicación característica, face-la montaxe dun esquema eléctrico e, a ser posible, doutro pneumático ou hidráulico.

Preténdese comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de interpreta-lo plano dunha instalación, seleccionando tódolos compoñentes representados simbolicamente no esquema, para facer cos mesmos unha montaxe sobre unha plataforma que permita simular un circuíto con algunha aplicación práctica.
Calcular, a partir dunha información facilitada, o custo enerxético do funcionamento dun centro docente ou dunha vivenda, aportando suxestións sobre posibles técnicas de aforro.

Con este criterio trátase de valorar se os alumnos e as alumnas son capaces de estima-lo custo económico do consumo enerxético cotián de diferentes tipos de fontes luminosas, empregando documentación comercial que lles permita orientarse: facturas, catálogos de características técnicas, listas de prezos, eficiencia luminosa, etc., chegando a suxerir razoadamente formas de aforro derivadas do estudio da citada información.
Aportar e argumentar ideas e opinións propias ó equipo de traballo no que estea integrado, sendo capaz de valorar e de adoptar ideas alleas.

Trátase de valora-la capacidade dos alumnos e das alumnas de contribuír co seu esforzo persoal nunha tarefa de grupo, tomando iniciativas para expoñer e defende-las formulacións propias, e sendo capaz de mostrar flexibilidade e receptividade coas opinións dos restantes membros do grupo.
Elaborar un proxecto técnico sinxelo que inclúa unha memoria, estudio do equipamento a empregar e valoración do custo a precios de mercado.

Con este criterio preténdese comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de coñecer e de comprende-las diferentes fases de elaboración dun proxecto técnico, desde a recollida de información e o estudio do anteproxecto, ata a elaboración, compartida en grupo, dos diferentes documentos dun proxecto técnico, comprendendo a interdependencia entre as partes de que está composto (memoria-cálculos, planos, presuposto e prego de condicións).
Selecciona-los materiais para unha aplicación práctica determinada, considerando, xunto as súas propiedades intrínsecas, factores técnicos, económicos e medioambientais.

Trátase de verificar se os alumnos e as alumnas saben aplica-los conceptos relativos á estructura interna e as técnicas de ensaio e medidas das propiedades, coa finalidade de selecciona-lo material idóneo para unha aplicación real, conxugando con criterios de equilibrio os diversos factores que caracterizan dita situación.
Describir un procedemento de control e medida das características dunha máquina ou instalación, en condicións nominais e de uso normal.

Preténdese verificar se os alumnos e as alumnas son capaces de identifica-los parámetros principais de funcionamento dunha máquina ou instalación, en réxime normal, e de compara-lo comportamento de dispositivos similares, someténdoos a probas metódicas que lles permitan obter unha opinión propia do producto.
Analiza-la composición dunha máquina ou sistema automático de uso común, identificando os elementos de mando, control e potencia.

Este criterio trata de comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de identificar, nun aparato medianamente complexo, os elementos que desempeñan as funcións principais e, entre eles, os responsables do control e, no seu caso, a programación do seu funcionamento.
Aplica-los recursos gráficos e verbais apropiados á descrición da composición e do funcionamento dunha máquina, dun circuíto ou dun sistema tecnolóxico concreto.

Trátase de valorar en que medida os alumnos e as alumnas utilizan un vocabulario axeitado, así como os coñecementos que teñen sobre simboloxía e representación normalizada de circuítos, representación esquemática de ideas, relacións entre elementos e secuencias de efectos nun sistema.
Montar e comprobar un circuíto de control automático dun sistema a partires do plano ou do esquema dunha aplicación característica.

Preténdese comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de interpreta-los esquemas de conexións de circuítos de control electromecánico, electrónico, pneumático e hidráulico, de seleccionar e de conectar correctamente os compoñentes e de verifica-lo seu funcionamento.

Describi-lo material e os posibles procesos de fabricación que permitan acadar un determinado producto presentado como mostra, facendo unha estimación dos custos de fabricación, problemas de uso e as repercusións que, sobre o medioambiente, poden provocar, tanto os procesos de extracción-elaboración como os residuos que xeran.

Con este criterio preténdese verificar se os alumnos e as alumnas son capaces de deducir algún dos procesos técnicos, que probablemente foron empregados na elaboración dalgún producto tecnolóxico, e facer xuízos de valor sobre aspectos sociais, seguridade, ou calquera outro en relación coa súa producción e manexo.
Identifica-los elementos funcionais dun producto técnico de uso común que estea composto de varias pezas, observando as diferencias entre estes en canto que inflúen no seu funcionamento e na súa duración.

Con este criterio preténdese verificar se os alumnos e as alumnas son capaces de desmontar un conxunto, diferenciando cales son funcionalmente os subconxuntos e pezas principais e secundarias, que partes destas inflúen directamente no funcionamento e que partes serven exclusivamente para armar estructuralmente o artefacto e facer posible o seu uso.
Valora-la influencia provocada por un producto ou servicio de uso cotián sobre a calidade de vida, formulando posibles alternativas para a mellora do mesmo.

Con este criterio trátase de que os alumnos e as alumnas sexan capaces de valorar equilibradamente as vantaxes e inconvenientes que, a nivel social, xeran as actividades técnicas, obtendo unha maior capacidade para atopar solucións, tanto de carácter técnico como de outro tipo, co emprego de materiais, principios de funcionamento e técnicas de producción diferentes, ou ben modificando, por exemplo, a súa colocación, as formas de uso e manexo, os hábitos de consumo existentes, etc.
A partir da representación esquemática dunha aplicación característica, face-la montaxe dun esquema eléctrico e, a ser posible, doutro pneumático ou hidráulico.

Preténdese comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de interpreta-lo plano dunha instalación, seleccionando tódolos compoñentes representados simbolicamente no esquema, para facer cos mesmos unha montaxe sobre unha plataforma que permita simular un circuíto con algunha aplicación práctica.
Calcular, a partir dunha información facilitada, o custo enerxético do funcionamento dun centro docente ou dunha vivenda, aportando suxestións sobre posibles técnicas de aforro.

Con este criterio trátase de valorar se os alumnos e as alumnas son capaces de estima-lo custo económico do consumo enerxético cotián de diferentes tipos de fontes luminosas, empregando documentación comercial que lles permita orientarse: facturas, catálogos de características técnicas, listas de prezos, eficiencia luminosa, etc., chegando a suxerir razoadamente formas de aforro derivadas do estudio da citada información.
Aportar e argumentar ideas e opinións propias ó equipo de traballo no que estea integrado, sendo capaz de valorar e de adoptar ideas alleas.

Trátase de valora-la capacidade dos alumnos e das alumnas de contribuír co seu esforzo persoal nunha tarefa de grupo, tomando iniciativas para expoñer e defende-las formulacións propias, e sendo capaz de mostrar flexibilidade e receptividade coas opinións dos restantes membros do grupo.
Elaborar un proxecto técnico sinxelo que inclúa unha memoria, estudio do equipamento a empregar e valoración do custo a precios de mercado.

Con este criterio preténdese comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de coñecer e de comprende-las diferentes fases de elaboración dun proxecto técnico, desde a recollida de información e o estudio do anteproxecto, ata a elaboración, compartida en grupo, dos diferentes documentos dun proxecto técnico, comprendendo a interdependencia entre as partes de que está composto (memoria-cálculos, planos, presuposto e prego de condicións).
Empregar un vocabulario adecuado para describi-los útiles e técnicas empregadas nun proceso de producción ou na composición dun artefacto ou instalación técnica de uso común.

Trátase de verificar se os alumnos e as alumnas saben utiliza-lo vocabulario técnico para describir con precisión materiais, procesos, ferramentas e instrumentos de medida, así como o funcionamento dos dispositivos e sistemas eléctricos, mecánicos, hidráulicos e pneumáticos, e as técnicas e os dispositivos de control de uso común.

Aportar e argumentar ideas e opinións propias ó equipo de traballo no que estea integrado, sendo capaz de valorar e de adoptar ideas alleas.

Trátase de valora-la capacidade dos alumnos e das alumnas de contribuír co seu esforzo persoal nunha tarefa de grupo, tomando iniciativas para expoñer e defende-las formulacións propias, e sendo capaz de mostrar flexibilidade e receptividade coas opinións dos restantes membros do grupo.
Selecciona-los materiais para unha aplicación práctica determinada, considerando, xunto as súas propiedades intrínsecas, factores técnicos, económicos e medioambientais.

Trátase de verificar se os alumnos e as alumnas saben aplica-los conceptos relativos á estructura interna e as técnicas de ensaio e medidas das propiedades, coa finalidade de selecciona-lo material idóneo para unha aplicación real, conxugando con criterios de equilibrio os diversos factores que caracterizan dita situación.

Deseñar e describir un procedemento de control e medida das características dunha máquina ou instalación, en condicións nominais e de uso normal.

Preténdese verificar se os alumnos e as alumnas son capaces de identifica-los parámetros principais de funcionamento dunha máquina ou instalación, en réxime normal, e de compara-lo comportamento de dispositivos similares, someténdoos a probas metódicas que lles permitan obter unha opinión propia do producto.

Analiza-la composición dunha máquina ou sistema automático de uso común, identificando os elementos de mando, control e potencia.

Este criterio trata de comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de identificar, nun aparato medianamente complexo, os elementos que desempeñan as funcións principais e, entre eles, os responsables do control e, no seu caso, a programación do seu funcionamento.

Aplica-los recursos gráficos e verbais apropiados á descrición da composición e do funcionamento dunha máquina, dun circuíto ou dun sistema tecnolóxico concreto.

Trátase de valorar en que medida os alumnos e as alumnas utilizan un vocabulario axeitado, así como os coñecementos que teñen sobre simboloxía e representación normalizada de circuítos, representación esquemática de ideas, relacións entre elementos e secuencias de efectos nun sistema.

Montar e comprobar un circuíto de control automático dun sistema a partires do plano ou do esquema dunha aplicación característica.

Preténdese comprobar se os alumnos e as alumnas son capaces de interpreta-los esquemas de conexións de circuítos de control electromecánico, electrónico, pneumático e hidráulico, de seleccionar e de conectar correctamente os compoñentes e de verifica-lo seu funcionamento.

Empregar un vocabulario adecuado para describi-los útiles e técnicas empregadas nun proceso de producción ou na composición dun artefacto ou instalación técnica de uso común.

Trátase de verificar se os alumnos e as alumnas saben utiliza-lo vocabulario técnico para describir con precisión materiais, procesos, ferramentas e instrumentos de medida, así como o funcionamento dos dispositivos e sistemas eléctricos, mecánicos, hidráulicos e pneumáticos, e as técnicas e os dispositivos de control de uso común.

Voltar